Baleares tiene identificados y reconocidos en su sistema educativo a un total de tiene 1.810 alumnos con altas capacidades intelectuales (ACI), que representa el 4,42 % del total de escolares en las islas. En el país hay 40.916 alumnos con altas capacidades intelectuales, lo que supone escasamente el 0,49 por ciento de los 8.232.295 de los matriculados en enseñanzas no universitarias durante el curso 2020-2021.
Actualmente en España, la valoración de un alumno que presenta ACI se establece en función del informe de las familias, del equipo de orientación del centro escolar y, finalmente, de unas pruebas de inteligencia que miden ámbitos como el razonamiento verbal, razonamiento lógico, memoria, creatividad, y razonamiento fluido, entre otros.
Una vez analizados los recursos, se establece que un alumno tiene ACI cuando se encuentra por encima del percentil 75 en todos los ámbitos de la inteligencia estudiados (sobredotación), o por encima del 80 en tres de ellas (talento complejo o múltiple), o por encima del 95 de percentil en un ámbito específico.
De esta manera, según las últimas cifras publicadas por el Ministerio de Educación, consultadas por EFE, de los 40.916 alumnos con ACI matriculados en España, 26.601 fueron hombres (65,01 %) y 14.315 mujeres (34,98 %), mientras que 27.517 pertenecen a centros públicos (67,25 %) y 13.399 (32,74 %) a centros privados (11.037 concertados y 2.362 totalmente de pago).
Respecto al ciclo de formación, los alumnos con ACI, que la actual ley educativa considera con «necesidades específicas de apoyo educativo», la mayor parte (84 %) se encuentran en los ciclos de Primaria y Secundaria.
Concretamente, la etapa de infantil (3-6 años) cuenta con 157 alumnos (0,38 de los identificados con ACI), la Educación Primaria (6-12 años) tiene 17.082 (41,74 %), la Secundaria (13-16 años) 17.527 (42,83 %), mientras que en Bachillerato y la Formación Profesional, en sus distintos grados, (16-18 años), hay 5.538 (13,53 %) y 612 (1,49 %), respectivamente.
Según la actual ley educativa (LOMLOE), tras la «valoración» del alumnado con ACI se establecerán medidas «específicas» como «adaptaciones curriculares», «flexibilización» de la escolarización (subidas de curso) o «programas» extraescolares de enriquecimiento.
Sin embargo, el hecho de que no exista un modelo único en toda España de identificación del alumnado, ni de aplicación de las medidas educativas hace que los resultados en cada comunidad autónoma sea muy dispar, donde destaca el caso de Andalucía, Asturias, Murcia o Canarias.
De esta manera, de los 40.916 alumnos con ACI identificados en España en el sistema educativo, 16.995 se concentran en Andalucía, lo que supone el 41,5 % del total nacional, región seguida de Madrid, con 3.484 alumnos (8,51 %), Cataluña, con 3.290 (8.04 %), Murcia, con 3.047 (7,44 %) y Canarias, con 2.393 (5,84 %).
A continuación está Baleares, con 1.810 alumnos con ACI identificados (4,42 %), Asturias, con 1.437 (3,51 %), Comunidad Valenciana, con 1.152 (2,81 %), Castilla y León, con 1.102 (2,69 %), País Vasco, con 937 (2,29 %), Castilla-La Mancha, con 813 (1,98 %), Navarra, con 673 (1,64 %), y Extremadura, con 510 alumnos (1,24 %).
Finalmente se encuentran La Rioja, con 468 alumnos (1,14 %), Cantabria, con 264 (0,64 %), Aragón, con 180 (0,43 %), Ceuta, con 31 (0,07 %) y Melilla, con 17 escolarizados (0,04 %).
Por otro lado, el grado de identificación de alumnos con ACI en cada comunidad autónoma, que potencialmente debería ser de, al menos, el 10 % según la comunidad científica y educativa, es muy desigual en toda España, aunque muy lejos de los estándares establecidos, debido a que cada región establece su propio modelo y criterio.
En Andalucía, los 16.995 alumnos con ACI reconocidos en 2021 suponen el 1,06 % del total de su sistema educativo (unos 1,6 millones de matriculados), frente al 0,49 % de media nacional, un grado ínfimo de identificación al que le sigue Asturias (1,05 %), Murcia (1,01 %), Baleares (0,93 %), La Rioja (0,84 %), Canarias (0,70 %), Galicia (0,57 %) y Navarra (0,57 %).
Ya por debajo de la media nacional se encuentran Castilla y León (0,32 %), Madrid y Cantabria (0,28 %), País Vaco (0,25 %), Cataluña (0,23 %), Castilla La Mancha (0,22 %), Ceuta (0,15 %), Comunidad Valenciana (0,13 %), Aragón y Melilla, donde en ambas solo el 0,08 % de su alumnado está identificado con ACI.
EFE
Los entretenimientos del neoliberalismo, la burguesía y los proyectos de burgueses.
Unos tests que fueron creados para medir el grado de autonomía y poder ayudar a las personas con problemas o enfermedades cognitivas, acaban utilizándose para la fantasía de los adinerados y cómo trampolín hacia determinados sistemas educativos más selectivos. (En cuanto a clases por supuesto..)
Habría que preguntar cuántos de esos niños viven en exclusión social o con problemas graves de índole familiar, para así entender el grado de credibilidad no sólo del sistema educativo, sí no de los mismos tests.